2026世界杯官网中国近现代史纲要教研室为破解以往课程教学中存在教师讲授、理论灌输为主，教学形式固化、课堂活跃度不足、学生历史代入感薄弱、理论与实践脱节等教学痛点，进一步落实“以学生为中心”的教学理念，依托SC特色教学改革模式，深耕沉浸式、体验式思政教学，将情景演绎与角色扮演深度融入“中国近现代史纲要”课程教学全流程，推动思政课堂从“单向讲授”向“双向互动、沉浸式体验”转型。
一、课前精准设计，夯实教学基础
教研室严格对照课程教学大纲，系统梳理教学内容，筛选适配情景演绎教学模式的核心教学模块。围绕鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、辛亥革命、五四运动、红军长征、抗日战争、新中国成立等重大重点历史事件，精准提炼可供学生演绎的历史人物、核心矛盾冲突与经典历史场景。
教学以班级小组为基本单位组建学习团队，提前布置沉浸式实践学习任务，引导学生自主查阅史料文献、梳理历史时代背景、挖掘人物精神特质，独立完成剧本撰写、角色分工、台词打磨、场景构思等课前筹备工作。教师全程跟进精准指导，及时修正剧本中的历史偏差、优化角色设定与剧情逻辑，严格坚守历史底线，杜绝戏说历史、曲解历史的问题，在保障教学趣味性、参与性的同时，筑牢历史教学的严谨性与真实性，为课堂高质量演绎筑牢基础。
二、课堂沉浸式演绎，激活课堂活力
依托充分的课前筹备成果，教研室将传统理论课堂重构为“历史实景课堂”，彻底打破单一授课模式。各学习小组依次开展情景演绎活动，学生分别扮演革命先辈、爱国志士、外来侵略者、官僚政客等多元角色，高度还原历史场景、复刻经典历史对话、重现关键历史抉择。
通过沉浸式角色扮演，学生跳出课本文字的局限，直观体会不同历史人物的立场处境、艰难困境与初心坚守，真切感受近代中国山河破碎、风雨飘摇的苦难境遇，深刻理解近代各阶级、各阶层探索救国救民道路的不懈尝试与历史局限。演绎结束后，课堂设置专题思辨研讨环节，围绕历史事件的发展必然性、历史人物的选择抉择、新时代青年的历史使命等核心议题开展深度讨论。教师结合学生演绎表现与研讨观点，串联梳理课程理论知识、深度解读历史发展逻辑、升华历史育人内涵，推动学生实现“沉浸式体验—深层次思考—系统化认知”的层层递进、逐级提升。
三、课后拓展延伸，深化育人成效
延伸课堂教学成果，构建课内课外联动的育人体系。鼓励学生结合演绎经历撰写心得体会、制作红色文化手工艺品、拍摄历史微视频、绘制红色海报、手抄报等，将沉浸式体验转化为理性认知与思想感悟。同时联动红色教育基地、革命纪念馆等线下资源，开展实景情景演绎活动，让学生在历史发生地重温历史、感悟初心，实现“课堂情景+实景体验”的双重赋能，进一步打破历史与现实的时空壁垒。
将情景演绎与角色扮演融入“中国近现代史纲要”课程的SC教学改革，立足课程育人本质、贴合当代大学生学习特点，有效突破了传统思政课堂的教学瓶颈，实现了课堂模式创新、教学质量提升、育人成效升级的多重突破。
下一步，中国近现代史纲要教研室将坚守立德树人初心，持续深耕SC特色教学模式，不断优化教学路径、丰富教学载体、夯实育人成效，推动纲要课程教学改革常态化、精品化、长效化，让历史思政教育真正入脑入心，引导新时代青年以史为鉴、砥砺前行，自觉扛起新时代的使命与担当。
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